|
[4]
在这种思想下，出现了一种叫过程性评价的人才评价方法。这种方法是指将被测者置于具有一个或几个实际问题的情境中，通过其在这个情境中的实际活动过程来评价其处理问题时综合运用知识的思路、方法、步骤和手段。自述与提问、表现与观察是过程性评价经常采用的方法，同时这种评价不排斥被测者即时地查阅资料。
三、人才评价所引发的思考和一点建议
1.工程硕士属高层次人才，其本身既是学生、同时也是在职工程技术和工程管理人员。他们往往工作经验丰富、实际能力较强，但对本科阶段所学的基础知识，在记忆方面相对较弱，对于这种双重身份和具有这种特点的人才选拔，着重考查基础知识记忆的笔试权重过大显然不尽合适。应切实加强专家组的综合面试，并力求在综合面试中避免简单的提问，而积极引入过程性评价。概括地讲，就是按照一定的选拔目标，将工程硕士考生置于该领域研究方向内的一个实际工程问题的情景中。以考生面对工程问题所表现出的解决问题的思路、方法、步骤和手段，并参考其工作业绩和笔试成绩，以便使专家组（专家组的组成中应有来自企业的专家）对其作出智能、思维、思想、志趣等涉及人的全面发展的多方面的量化的评价。
引入过程性评价的实质是在笔试的基础上进一步加强综合面试的权重。当然这无疑会增加综合面试时的工作量，但笔者认为只要有利于选拔实际能力强、综合素质高的考生；有利于引导工程技术和工程管理人员朝着具有较高实际能力和综合素质的目标发展；有利于工程硕士生选拔与工程硕士研究生教育的培养目标相一致，这种方式是值得进行探索和尝试的。
2.通过分阶段的入学考试，多角度、多环节地考查考生，是避免在人才选拔中一次性笔试成绩权重过大，以及加强专家组综合面试的有效方法。
工程硕士生的入学考试应坚持三个“结合”，即目前已经实行的全国联考和各单位考核相结合、笔试和面试相结合、考生的选拔与招生导师负责相结合。考试内容应更加注重考核考生综合运用理论基础知识和解决实际问题的能力。国家将录取权完全下放给招生学校和招生导师。笔者认为，应在当前实行的考试方式的基础上，力争通过几年的努力，在全国范围内增设工程硕士生入学考试。入学考试分两个阶段进行：第一阶段由学位与研究生教育发展中心负责组织和实施，每年为已具有学士学位或本科学历的，有一定工作经历的工程硕士考生定期举行入学资格考试，考试内容主要是考查考生数学、语言等基础知识的掌握程度和综合运用基础知识的能力，并发给考生入学资格考试的成绩证书。证书上的成绩在一定时间内有效。国家不划定录取分数线。第二阶段是招生学校为已取得入学资格证书，并达到学校规定分数线的考生举行入学综合面试。入学综合面试的内容侧重考察考生解决实际问题的能力，考察考生业绩和综合素质，包括科研情况、现实表现、本科阶段的学习情况，本人兴趣等。这一阶段的考试方式以专家组的综合面试为主，面试的内容、时间由招生学校自行决定。
在工程硕士生选拔中引入过程性评价，加强专家组综合面试的权重，注重考察考生实际能力和综合素质，不仅符合人才评价的发展方向，而且也符合工程硕士生考生的特点和选拔的要求，是值得我们去探索和实践的。当然，真正做好这个工作，一定还有不少问题值得我们加以认真研究和探讨。
|
