关于论文指导和评价，学校认为工程硕士论文突出的质量问题是学术性不强。这说明高校仍把工程硕士研究生学位论文的学术性作为质量评价的主要指标。绝大多数指导教师对工程硕士论文的实用性给予了充分的肯定(88.7%)，而从学术价值上对工程硕士的论文给予肯定者仅占总有效答卷的18.6%。
成因分析与对策建议
工程硕士专业学位教育中所存在的问题涉及政府、社会、企业与高校之间互动关系的深层次症结。我国工程硕士学位的制度实施以后，政府、学校、企业，各自的诉求和投入不尽一致，特别是在高等工程教育的运营过程中，缺乏用人单位、社会的关注、参与和扶持，同时高校在自身定位上也还存在诸多问题。对于工程硕士专业学位教育评价的话语权基本掌控在政府和高校手中，而最应有发言权的用人单位却几乎没有声音。笔者认为，要解决这一问题就必须做好下列工作：
1、建立政府、学校、企业、社会有效对话的机制。
积极创造环境与条件，促使企业参与工程教育。目前围绕工程教育问题，政府、学校、企业三方各自的责任、权利和利益应如何配置尚不十分明确，尚未建立起三方有机结合的工程教育体制、评估体制。这就使得在制定与工程硕士教育相关的重大决策上，难免出现偏重一方意志或利益的现象。国外的经验值得借鉴：美国工程教育协会作为一个非政府性质的中介组织，在美国工程教育领域中拥有举足轻重的作用。
2、高校学校应根据社会需求进一步明确自身定位，重视高层次工程类应用型人才的培养。
首先，培养适用对路的工程师应当成为我国工科院校的主要目标。我国对科学历来很重视，对工程技术则不够重视。人们普遍存在重科学、轻技术的观念，认为科学家很伟大，工程师则低一级。很多人甚至认为，科学水平提高了，工程技术问题就会迎刃而解。这是一种很偏颇的认识。实际上理科学生中真正成为科学家的也是极少数，社会需要的是大量的解决具体问题的工程师。
其次，我们还必须注意到目前高等教育的评价理念与标准，不利于工程教育的开展。社会上对大学的评价强调科学研究水平(主要是论文和SCI)，似乎只有培养科学家的大学才是好大学，工科大学也纷纷把办学方向定位在办综合性、研究型大学上，忽视工程技术人才的培养问题，不关注教师的工程实践能力。这种偏颇的评价导向造成资源配置不合理，削弱了工科院校原有的优势和特色。因此，教育评价理念的更新，教育评价制度的完善，对于工程硕士专业学位教育是至关重要的。
|
